KUMON的原點
KUMON的原點
起源於父親對孩子的愛
起源於父親對孩子的愛
一位母親在小學二年級兒子的褲子口袋中，發現了一張成績不理想的數學考卷，於是要求身為高中數學老師的父親想想辦法，於是父親就決定親手為兒子編寫教材。
這位父親就是公文式教育的創辦人公文公(1914-1995)。 公文公先生認為「教育工作者的職責就是要培養孩子自己主動學習的態度和習慣」，而在為兒子編寫教材時也最重視這一點。此外，公文公先生在教授數學的過程中，看到許多學生只是一直猛抄黑板上的筆記，幾乎不靠自己思考，對於高中數學必須具備的計算能力也不太熟練。因此，公文公先生編寫了一套以培養計算能力為目標，並且能讓孩子以自學自習不斷前進的數學教材。
公文公先生年為兒子公文毅在活頁紙上手寫的計算題，就是今天公文式教材的雛形。公文毅每天用30分鐘左右的時間，學習父親編寫的教材。通過這樣的自學自習，公文毅的學力不斷提高，在小學六年級的時候已經能夠獨立解答高中數學的微積分問題。
當鄰居看到公文毅的進步，紛紛懇請公文公先生幫助自己的孩子，於是，公文公讓這些孩子用同樣的方法學習。看到這些孩子們的學力明顯提升，公文公先生立志要用這套學習法開發更多孩子的潛能，於是1958年在大阪創立公司，並決心開設更多的公文式教室，以「自學自習到高中教材」為目標，讓每個孩子自學自習適合自己能力的內容來提高能力——公文式學習法的推廣由此開始。
公文公1954年親手為兒子編寫的教材手稿（公文式教材的雛型）
KUMON遍布全球
世界公文大事記
1955
大阪府公文教室開設
1974
海外第一間公文教室紐約開設
1975
成立臺灣辦事處
1980
德國KUMON成立
1981
日本國內學習人數超過100萬人
1982
美國KUMON設立
1984
澳洲KUMON設立
1988
美國阿拉巴馬州公立小學導入公文式數學
1989
日本國內學習人數超過150萬人
1993
全世界學習人數超過200萬人
2001
全世界學習人數超過300萬人
2017
臺灣KUMON教室設立
