「我跟靖杰說，解題就像破關，每題都是線索，要靠自己去破解。」

媽媽這麼形容他。對這位小四男孩來說，學數學從來不是苦差事， 反而像在玩一場解謎遊戲。每天一份教材，就是一道關卡。

靖杰從中班開始學KUMON，起因很單純——媽媽是「學姊」， 從小一寫到國中，深知這套系統的價值。雖然一開始有些保留， 覺得孩子還小、不急著開始，但幾堂課後， 靖杰出乎意料地穩定投入，她便順勢讓他繼續。

「後來遇到疫情停課，在家沒什麼事做，他反而可以更專心學KUMON。」媽媽笑著說。

但有趣的是，靖杰從沒把它當「功課」看待。

對他來說，那是一種日常儀式——像拼圖、像破任務， 每天打開練習冊，就像登入了自己的練功場。遇到難題不喊累， 反而想辦法破解，找到屬於自己的邏輯通關密碼。

這也是媽媽最欣賞KUMON的地方——不是直接教你「怎麼算」， 而是讓孩子自己看懂例題、思考規律、摸索解法。這樣的引導， 讓學習主動權回到孩子手上，也真正鍛鍊出解決問題的能力。

「很多人以為KUMON是填鴨，其實它更像肌力訓練， 每天一點點的儲值，一段時間後，你會驚訝孩子能舉起多重的挑戰。 」

這樣的成長，不只反映在學力，也體現在時間管理與目標設定上。

有一次，全家出國旅遊，行程排得滿滿的。靖杰自己規劃：「 我先多寫幾份，這樣旅途中就不用帶作業了。」 他甚至在等飛機的空檔，默默打開教材，開始寫題目。

「我們在等登機，他就自己開始寫作業，完全不用提醒， 連我都嚇一跳。」媽媽回憶時，語氣裡滿是佩服。

如今，靖杰的數學進度已達K教材——換算起來，等同於高中程度。 而他的目標也很明確：在小學畢業前完成KUMON數學最終教材。

「這不是我們要求他的，是他自己想挑戰看看。我只跟他說： 寫不完沒關係，重點是你學會了。但當這個目標是他自己訂下的， 他反而更有動力。」

除了學力與主動性，KUMON給靖杰的，還有一份難得的自信。

學校老師注意到，他常會提出與課本不同的解法， 甚至邀請他上台分享。這樣被肯定的經驗，讓他更勇敢、 更相信自己。

「我沒有要他成為資優生，」媽媽說得很篤定，「 我只希望他知道自己想要什麼，願意嘗試、願意堅持，這樣就夠了。 」

靖杰有時說想當醫生，有時又說想送Ubereats， 媽媽從不急著給他一個「正確答案」。她更在意的，是他每一天， 都能順著自己的節奏，踏實地往前走。

對她來說，KUMON的意義從來不是贏在起跑點。

而是教孩子怎麼走得長遠——走出自己的節奏，自己的路。