印象中，小時媽媽便帶著我進入KUMON學習，懵懵懂懂的記憶中，媽媽與KUMON老師帶著我一起學習，雖然曾經一度因為搬家而中斷學習，但是約國小三、四年級的時候，因為學校課業慢慢增加，我開始發現原來學習KUMON的優勢就是「跑得比較快」，尤其每次在學校上數學課後特別有感覺，當同學正忙著消化課堂上老師教的內容時，我已經在預習下一個單元的概念了。
掌握學習主導權——KUMON 奠定不懼未來挑戰的自學力
幼兒教養
2026-04-15
KUMON竹北中正西教室 莊佳鳳老師
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AI 時代，許多家長開始思考：當孩子習慣了直接搜尋，還會願意自己動腦嗎？莊佳鳳老師認為，真正具備學習力的孩子，會在尋求答案前先思考。這種「先思考，再使用工具」的習慣，正是在 KUMON 日常練習中培養出的能力。 |
把思考的主導權，還給孩子
在KUMON，孩子不是急著得到解答，而是先回到教材本身，從觀察例題、嘗試理解開始，再進一步提問與修正。當孩子學習卡關時，莊佳鳳老師會先問：「你例題看了嗎？哪裡不懂？」看似簡單的提問，其實是在幫助孩子練習表達、拆解問題。
當孩子能說出「自己卡在哪裡」，學習就不再只是等待答案，而是主動探索的過程。莊老師認為，這正是AI時代最不能被取代的能力——思考本身。
陪孩子跨過不會，而不是替他解決
在KUMON教室裡，每個孩子都有不同的學習節奏。莊佳鳳老師深知，有些孩子需要的不是更多講解，而是一點時間與一份被理解的安心。
她分享自己孩子曾在面對新課題時，因為不安而落淚，甚至難以專心。但透過持續的陪伴與鼓勵，孩子慢慢縮短猶豫與害怕的時間，開始願意嘗試，也逐漸能表達想法、分析問題。這樣的成長，不是來自被告知答案，而是一次次自己跨越困難的累積。
對莊佳鳳老師而言，教學的價值不只在於教材本身，而是在於看見孩子的狀態，並在關鍵時刻給予適切引導。AI或許能快速提供解答，但在KUMON教室裡，孩子每天透過短短30分鐘的專注練習，所累積的，是自學能力、思考力，以及面對困難時不退縮的勇氣。
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