從小學開始一路走到大學，現就讀馬偕醫學大學聽力暨語言治療學系，朱珈儀與KUMON的緣分已經超過十年。如今，她不只是完成數學、英文兩科最高教材的學習者，也曾在寒暑假回到熟悉的教室，從學生變成助理老師，陪著學弟妹一起學習。

回頭看這段路，她沒有太多轟轟烈烈的故事。更多時候，她只是安靜地把該做的事情做好。而這份穩定，或許正是十多年KUMON學習最深的累積。

「你要先做完該做的事，再做你喜歡的事。」

珈儀從小就是個做事有條理的孩子，但她認為這並不是天生的，而是慢慢被養成的。

媽媽從小要求她，放學回家先完成作業，再做其他事情；進入KUMON後，教室裡固定的學習流程，也讓她逐漸習慣按照順序完成事情：刷卡、跟老師打招呼、拿教材、開始學習。這些看似簡單的習慣，日積月累後，成了她現在面對生活的方式。

到了高中，面對報告、小組作業與各種學校活動，她會自己安排順序、規劃時間。即使臨時出現變動，她也會先處理問題，再處理情緒。「當然會覺得很氣啊，但我覺得情緒先不要管，先想要怎麼解決問題。」對珈儀而言，事情解決了，情緒自然也會慢慢過去。

「我覺得坐得住，是可以帶著走的能力。」

KUMON十多年的學習，也讓珈儀留下了一項她自己最有感的能力，也就是「坐得住」。

尤其是數學。當教材一路往更高階發展，題目可能需要花上很長的時間思考、訂正，再重新理解。她曾經也遇過很想放棄的時候，尤其國中就讀競爭激烈的私立學校，班級會依成績調整，身邊同學不斷補習，也曾讓她動搖過。但老師沒有讓她就此放棄。她最後仍然一路完成最高教材，並拿下數學金頂獎。

「我覺得坐得住欸！」對她來說，這不只是一種學習習慣，而是未來不論升學或工作，都需要的能力：能讓自己穩定下來，長時間把一件事情做好。

「我自己走過這條路，所以我知道他可能卡在哪裡。」

完成學習後，珈儀沒有真正離開教室。她曾主動詢問老師，自己寒暑假有空時能不能回來幫忙。改作業、看孩子寫題目、陪伴遇到困難的學生，也成為她新的角色。而這一次，她開始站在老師的位置，看見以前的自己。

面對不會的題目，她知道孩子可能卡在哪個觀念；看見孩子一直擦答案、越來越沒有耐性，她知道那代表什麼。「你要比他更穩，要不然會間接影響到他。」這也是她在教室裡慢慢學會的事。

她不會直接告訴孩子答案，而是陪著他把問題拆開，找到真正不懂的地方。因為她知道，如果答案直接被告訴你了，那就沒有意義。而這正是她從KUMON學習中帶走的自學精神，先自己思考，真的沒有辦法了，再尋求幫助。

「當老師以後，才懂老師為什麼這麼有耐心。」

從學生變成助理老師後，珈儀第一次真正理解老師的辛苦。

以前她曾想過：「為什麼老師可以一直講、一直講？」現在換成自己面對孩子，她才發現，每個孩子都有不同的問題，而老師不能因為孩子一時不會，就直接替他解決。有些孩子會因為一道題目卡很久，甚至哭出來。這時候，比孩子更有耐心，是大人的責任。

老師也觀察到，珈儀身上有一種特別的「姐姐氣場」。孩子面對老師時可能比較拘謹，但看到她出現，反而像看到救星。而老師偷偷透露，聽到珈儀主動提出要回教室幫忙的要求，心裡的OS是：天啊！安心了！

而珈儀最希望留下的，也不是「我曾經拿過金頂獎」，而是：「我是曾經幫助過他們的人。」如果孩子需要她的時候，她能夠接住他，就夠了。

「自信一點，不要那麼害怕別人的眼光。」

如今正在就讀語言治療相關科系的珈儀，未來也可能繼續走向與孩子、溝通及發展相關的道路。

而她之所以選擇這條路，並不是因為早早就設定好了人生答案。高中時，她接觸過幼兒園、養老院等服務活動，也因為長期在KUMON教室裡接觸不同孩子，慢慢發現自己喜歡和孩子相處，也想知道自己能不能真正幫助他們。這段經歷，也讓她開始把「學習」從自己的事情，變成可以帶給別人的力量。

如果現在要對教室裡某個像從前的自己一樣，安靜、不太敢問問題的孩子說一句話，她想說：「多對自己有一點自信。」因為認真思考過才提出問題，並不是一件需要害怕的事。

「不是突然長大，而是一直慢慢在成長。」

陳老師形容珈儀，最常想到的詞是「認真」、「謹慎」，還有一種很穩定的姐姐氣質。她不是突然在某一天變成一個成熟的大人，而是一直這樣，一點一點地長大。從小學習KUMON，學會安排時間、自己思考、面對不會的題目；曾經在國中因為環境壓力動搖，卻最後選擇繼續；完成金頂獎後，又回到教室成為陪伴學弟妹的人。

她走過的路，最後變成了她可以帶給別人的路。而老師希望孩子從KUMON帶走的，除了學習能力，更重要的是耐挫力。因為人生不可能永遠順利。真正重要的是遇到挫折時，知道自己可以怎麼辦、可以找誰幫忙，也知道自己還能再試一次。

這或許就是珈儀身上最完整的KUMON精神：不是因為一路沒有挫折，所以走到了今天；而是一次次遇到問題、想辦法、再繼續，最後走出了自己的步調。

而現在，她也開始成為那個能讓別人走得更穩的人！