教育部今年九月宣布「國際教育2.0」政策，預估未來六年投入十億元，輔導全國三分之一的中小學參與學校國際化認證。認證分為初階、進階、高階，且通過認證的學校，可進一步爭取「學校國際化獎」，經過審核、實地訪視後，可優先得到國際參訪及交流的機會。

蔡政府宣示，2030年台灣要成為雙語國家。在國民教育方面，學生面臨國際化及全球化趨勢，需具備多元文化與國際理解能力，教育部檢討現行「中小學國際教育白皮書」（國際教育1.0），今年提出政策2.0升級版，預計110學年度上路。教育部政次蔡清華表示，政策總經費約新台幣十億元，首年經費從一億元開始，未來逐步增加。

教材內容由淺入深、貼近生活內容提升讀解能力
「國際教育不是英語教育！」幾位投入國際教育的學者、專家異口同聲指出。不過，語言是學習的工具，若語言能力好，孩子才能更深入認識世界，與他人連結。KUMON英文以生活情境為素材，貼近生活的內容設計讓孩子感受親切，得以隨時應用。許多來自各處的新知，都是要靠自己去接觸及吸收，而這當中最常使用的方式就是「閱讀」，目標就是給予孩子這個不管到何處都能自己獲取新知的能力，在每個階段的教材中，都有數篇的小故事讓孩子可以閱讀，故事當中融合了孩子們在教材當中學習的內容，孩子在讀完故事之後，在b面會針對故事的內容再做整理，並透過問答選填、字彙填空讓孩子可以再一次的重新思考故事當中出現的字彙、句子以及文法要素，讓自己的英文讀解能力更加提升！

5A~M共17階段教材編序性設計，每個階段間的連貫與螺旋式引導，讓孩子得以從學過的句型引介出新的單字，或是用新的句型複習舊的單字，一邊學新的、一邊複習舊的，更扎實運用所學。來看看KUMON英文還能養成什麼能力？

文字、字彙的學習透過有趣的故事，豐富孩子的詞彙量
教材上的單字、語句都貼近孩子的日常生活，看插圖就可以輕易明瞭，並以簡單容易的發音為基準來編排，將孩子輕鬆引領進入英文的世界。透過「聽解→複誦→音讀→由老師進行音讀確認」的步驟，自然而然的擴展孩子的字彙量。

英文句型結構的學習從「培養音感的學習」開始，自然而然習得英文的結構
從「培養音感的學習」開始學習，透過「名詞」、「形容詞+名詞」組合而成的簡單對話，在腦中記住英文獨特的節奏、語調、語順及用法等英文生動的句型結構，作為日後英文學習的根基。希望朝向的目標為，一聽到英文或閱讀英文時，腦中可以立刻浮現其中的意思。

接下來，透過貼近生活且有趣的故事內容，引導孩子聚焦於基本的文法要點，在統整英文句型結構的同時進行學習。動名詞、不定詞、比較型、被動態、現在完成式、關係代名詞等，這些學習者往往有學習困難的文法要點，以生動有趣的情境讓孩子實際體認其用法，並且愉快地學習。「將知道意思的英文，邊看文字邊音讀並且書寫出來」反覆進行這樣的學習後，習得能熟悉英文獨特的句型結構的能力。

英文讀解的學習以譯文對照方式學習，有效培養高度的英文讀解力
循序漸進的提示譯文，從幾乎逐句對應的直譯開始，逐漸延伸為一段落或一章節的譯文，接著是忠於文法本身的譯文，進一步是將原文意思以自然方式表現出來的譯文，最後則是省略譯文。即使是在聽解或音讀時無法理解意思的情況，也能透過譯文了解語句含意以及文章的內容，在掌握了英文的文法結構後，孩子便能有效且輕鬆地學習英文。

藉由孩子有興趣的故事，也培養熟悉原文書的高度英文讀解力，讓孩子從學習初期開始就培養閱讀英文的興趣。例如「愚公移山」、「科學怪人」、「唐吉訶德」、「羅密歐與茱麗葉」等經典故事精選。以生動有趣的情境，讓孩子輕鬆快樂的學習文法要點或句型結構，同時從便於閱讀的原文書改寫作品開始，到附有翻譯文的原文書，進而延伸到沒有翻譯文的原文書，輕鬆的提升其讀解能力。

建立自我學習的能力鑽研學習未知領域的類推思考力
除了用以溝通之外，孩子透過英文學習所培養出的自學能力，將是未來所需的必備能力。聽解、覆誦、音讀以及抄寫，孩子每天循序漸進的提昇程度，自然有能力對應許多新增加的課題，並且提升記憶力。

在每日的「自我學習」過程中，習得動腦思考的方法、獲取新知的方法，以及判斷自我熟練度的方法等等，藉此提高本質學能，培養「自我學習的能力」。當進入新的學習課題時，孩子透過閱讀框格中的說明文來發現與挖掘新知，模仿例句，找出不同例句間的差異等，再運用既有的能力，自我學習未知領域的課題。

探究世界、學習理解不同觀點、與多元背景的人溝通等能力，在國際學生能力評量計畫（PISA）中被稱作「全球素養」，而這些素養以及適應變動的能力，也被世界經濟論壇視為二十一世紀人才必備能力。相信在國小階段就建立起紮實的英文能力，未來一定能更靈活運用英文，走入國際，掌握更多知識。