研究者發現有些家長只是隨意選取一本書便和孩子說故事，有時家長本身對選取的故事並不喜愛或熟悉，念讀故事也不帶情感，因此孩子便也無法專心認真的聽故事。家庭的影響力是非常深遠的，父母若每一天能與孩子愉快地分享繪本，將會發現能帶來奇妙的改變。孩子在0~6歲有一個感官關鍵期，從出生起，會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環境，了解事物，就像一個海綿，吸收著週邊的訊息，是培養閱讀習慣的黃金時期。這個時期孩子就可以接觸圖畫書，由父母開始進行親子共讀。

閱讀不僅僅是孩子的事，更是家長的事，孩子閱讀興趣的產生離不開親子共讀的過程。親子共讀是家長和孩子共同參與的，家長不要將之視為學習負擔，也不要將自己的想法或期望強加給孩子，而是藉著共同討論與親自示範，來培養孩子自主閱讀、主動學習的習慣。親子共讀是家長與孩子間更積極的對話，是培養親子關係的重要途徑。只要能堅持下去，孩子一定會潛移默化的對閱讀產生興趣。

該如何幫小小孩選書？
針對學前兒的閱讀需要，親子天下兒童閱讀研究院院長張淑瓊提出三個基本觀念：

1：選擇適齡、適合的讀物
學前孩子的讀物豐富多樣，除了常見的故事類讀物之外，可以選擇翻頁、拉頁的操作書，或是材質特殊的洗澡書、觸摸書，這些多樣設計的讀物會增加孩子對閱讀的興趣。在故事類型上，選擇與生活經驗相關的主題，可以幫助孩子們順利的進入熟悉的情境中，孩子比較容易連結、理解，和互動。

2：從「玩」書開始，別強迫看書
閱讀是生活的一部分，並不是全部，因此不要強迫孩子閱讀。當孩子還沒養成閱讀習慣時，他們會不專心、急著翻頁，甚或一分鐘「落跑」，這些都是正常現象。不要硬拉著孩子看書，也不要期待他們能立即了解書的內容，記得觀察孩子對內容的反應，按著孩子的理解程度慢慢前進。

3：喜愛的書會一再重覆閱讀
這個階段的孩子常會不斷反覆閱讀同一本書，這也是正常現象。孩子們會在「已知」的基礎上，學習與閱讀有關的各種事。因此給學前兒的故事常會情節重覆，讓孩子可以很快抓到故事的「型式」，很「厲害的」預測接下來的情節。 根據新竹教育大學周育如老師建議，幼兒需培養的閱讀能力有三種，分別是：書本概念和文字概念的啟蒙、口語的引導，及閱讀動機和興趣的培養。

親子共讀樂趣多， 培養幼兒主動學習的習慣
建議給三歲前的孩子看的書，圖片要多，色彩要鮮艷，可以引起孩子的好奇心和興趣。繪本買回來後，不僅是給孩子看，家長要多讀給孩子聽。家長可以根據自己的情況，定某種規則，比如每日在孩子睡前跟他分享一本繪本。其次，不要把繪本看作教科書，如果家長每次讀繪本時或讀完後問各種問題，那麼孩子就會將讀繪本看作是上課或考試，聽故事的時候會不斷預測今天會被問到什麼問題，應該如何回答，無法享受故事的樂趣。

精選和國語教材5A~2A相關的親子共讀推薦圖書
KUMON精選了與國語教材內容相關的推薦圖書，選書方向都是適合學習當階段教材的孩子閱讀的故事，幫助孩子愛上閱讀，並讓語文能力更加提升！

5A~2A教材群培養的重點：
‧利用已熟悉的詞彙，擴展語詞→短句→長句的音讀能力。

‧在輕輕鬆鬆的學習中，培養出筆壓、運筆能力及集中力。

‧認讀國字，運用注音符號提前培養閱讀能力。

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＊5A教材推薦圖書：《小雞逛超市》(對應學年：幼未)
作者： 工藤紀子

出版社：小魯文化





能帶著孩子一起觀察、認識超市中的各式各樣日常生活中所接觸的商品。透過圖像認識物體的名稱，學習最常用的名詞，並激發孩子對國字的興趣，培養文字識別能力。



＊4A教材推薦圖書：《淘氣鴿子：我不想去上學！》(對應學年：幼小)
作者： Mo Willems

出版社：采實文化



一隻讓你好氣又好笑的鴿子，總有千奇百怪的理由反駁你，不管做什麼事情都有滿滿的意見！ 最愛頂嘴的逗趣角色和似曾相識的日常對話，讓爸媽與孩子在捧腹大笑之餘，輕鬆為化解令人煩惱的教養問題。配上插圖，能帶著孩子藉由認讀短文來認識許多名詞。



＊3A教材推薦圖書：《猜猜我有多愛你》(對應學年：幼中)
作者： 山姆‧麥克布雷尼

繪者：安妮塔‧婕朗

出版社：上誼文化公司



書中的小兔子和大兔子用了好多方式，描述自己的愛有多少，透過簡單純真的短文對話，搭配注音與插圖的引導，讓孩子了解形容詞與動詞的用法，也能在認讀過程中提高拼讀能力。



＊2A教材推薦圖書：《今天運氣怎麼這麼好》(對應學年：幼大)
作者： 宮西達也

出版社：小魯文化



每一頁用簡短的文句與生動的圖畫，發展出有趣、讓大家料想不到的故事情節，孩子可以邊讀邊在無形之中理解各樣豐富的句式，學習更多形容動物外觀、動作的詞彙用法。 請點擊觀看2020快樂閱讀圖書手冊，還有其他精采的好書推薦喔！

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