閱讀能力是一切學習的基礎，關乎孩子的心智啟發與終身學習的能力。我們都很希望孩子能經由閱讀接觸到很多知識，發展想像和創造力，發展出對世界更寬闊的理解。但事實上，閱讀並不是一件「自然而然」就可以學會的事，更不是隨著年齡增長或只要有上學，就理所當然發展出來的能力。閱讀涉及非常多的能力與技巧，需要長期的努力學習才能達到精熟的境界。如果未經適當的學習，有的人可以終身是文盲，有的人雖然具備基本的識字能力，但常有看沒有懂，無法達到真正的閱讀理解。

從KUMON國語扎根， 奠定閱讀、學習的基礎
其實寫作不用特別補習，一項能力的累積是需要長期的習慣與態度去培養出來的，閱讀和理解的深化，則可以帶給孩子思考與判斷的能力。而公文式國語教材的目標就是讓孩子養成閱讀的習慣，並提高學習及閱讀的積極性，最終希望孩子能夠以「批判性閱讀」的方法來閱讀文章。

通過提高閱讀能力使孩子獲得好成績，並不是公文式國語教材的最終目的，我們真正期待的是透過提高閱讀能力使孩子獲得高度的讀書能力（讀解力＋讀書習慣）。要實現這樣的目標，必須從閱讀大量書籍開始。因此，公文式國語教材設定學習課題並非單純句型的練習，而是閱讀完文章後，將課題融入在讀解過程中。

國語教材中包含各類不同的文體、文章，如：人文社會、自然科學及名家作品等，如果孩子從教材中閱讀到一段經典的長篇故事，進而對這本書產生興趣，無形中就是對孩子製造閱讀更多書籍的機會。藉由所學教材程度的提高，閱讀能力的增加，孩子可以把觸角伸向更寬闊的領域，學習不同的觀念與知識。

公文式國語教材是以閱讀能力作為突破口，希望孩子藉著閱讀以培養讀解能力，更期待孩子經由廣泛的閱讀與教材的學習來培養良好的人格，並確立自己的人生觀，因此，要讓孩子培養扎實的國語文能力，學習公文式國語教材和閱讀，兩者都是不可或缺的。

讓幼兒更有效的掌握注音符號的認讀 並提升音讀和運筆能力 KUMON國語是以「培養高度的閱讀能力」作為目標，來設計教材讓學生學習，且「希望學生們能透過閱讀深入了解社會和人生，能思考並明白自己要度過怎樣的人生。」文字的識讀是閱讀的基礎，愈早有文字概念就能愈快有效認字，愈早進入獨立的閱讀。我們希望讓幼兒在初期就具備更高的學習興趣、基本書寫能力和良好的書寫習慣，並使幼兒在認讀注音、獨力拼音的程序上更有效的提高音讀能力，讓 3~5 歲的幼兒更有興趣、更輕鬆，且能獨力學習。

有趣的插圖+生活化的短文 讓孩子熱愛學習、培養自學力
7A、6A教材是以「整體認讀語詞和短句」為主要目的，5A則是以「掌握注音符號、獨立閱讀句子」為主要目的。在7A教材中，一開始我們讓幼兒活用點讀筆認讀30個常用語詞，接著慢慢增加，搭配插圖，複習120個語詞；6A教材中，讓幼兒活用點讀筆認讀各種短語；5A教材中則讓幼兒能認讀及描寫37個注音符號，從學習聲符、韻符、聲調到完整的音節，一步一步訓練注音符號的發音和書寫；同時，透過拼圖的意象，強化孩子關鍵的拼音能力，讓孩子會讀各種短句與長句。

透過教材的故事性、易讀的版面設計、活潑的插圖，幼兒能更有興趣、有意願學習教材。每十張教材都希望使之成為一本深受幼兒喜歡的繪本，不僅文章題材豐富，也趣味性十足，幼兒可以邊使用點讀筆學習，逐漸累積語文基礎。

基礎運筆ZⅢ教材 專門以注音符號的書寫線條為基礎
運筆ZⅢ教材的目的，是為了讓幼兒在學習還沒有書寫課題的各科教材時，就具備學習各科有書寫課題教材時所需要的運筆能力、作業力。ZⅠ和ZⅡ教材為三科共通的運筆教材，而運筆 ZⅢ 教材，主要是因為相較於學習數學和英文所需要具備的運筆能力，進入國語學習時，書寫注音符號與國字，其運筆能力的要求更高；此外， 7A、6A屬於純聽讀教材，在學習國語的初期，希望透過讀與寫分開的模式，讓學生可以專注地分別去提升音讀能力和運筆能力。

孩子有了識讀能力，就可以嘗試閱讀華人或本土名家書籍、中國經典文學，慢慢咀嚼感受作者的用字遣詞、品嘗書中細節、感受作品意境、體會文字奧妙與弦外之音，能夠從閱讀中吸收大量養分。閱讀能力愈強的人，愈有能力處理、理解與判斷資訊，孩子不僅能探索及思考未來，同時也能培養內心的素質內涵。