世上家長百百種，有的注重潛能開發，有的認為幼兒每天快樂玩耍就好，到底哪種比較好呢？
​
　　一般來說，0-6歲是幼兒發展的黃金期，面對希望孩子快樂就好的家長，KUMON前鎮鄭和民權教室的張曉羚老師選擇跟家長先溝通「快樂」的定義。孩子每天玩當然很開心，但這樣只是從玩樂中獲得快樂，少了從學習而來的快樂。可能有些家長會覺得自己還是有讀故事或是教孩子，但這些通常需在家長有空時才能進行，孩子的學習必須等待。
​
　　其實每個幼兒都像天生的探險家，對外界充滿好奇，他們能從學習中獲得許多喜悅與成就感。來KUMON的幼兒，學一、兩個星期就會認數字，看到飯店的房間號碼能夠念出來，世界對孩子就不是關閉的，家長也感到驚喜；#當孩子受到稱讚之後，#對學習的欲望和動力更是大大增加。此外，張老師也會跟家長們溝通，既然這些內容遲早都要學，在孩子還小、比較有時間的時候先進行，將來上小學就不會遇到一下子要學很多東西的壓力。
​
　　KUMON追求無限可能，幫助孩子及早奠定扎實的基礎，讓他們可以不受學年限制，不斷前進。但每個孩子的資質不同，通常學習落後的孩子，家長都會比較焦慮，張老師除了要向家長說明學習成效需要時間累積，和孩子溝通也是必要的。例如曾有要進小學一年級的孩子在學力診斷測驗後，因為國字注音基礎薄弱，必須從基礎教材開始寫。一開始孩子會覺得不自信，語文科念得很小聲，或者教材看都沒看就直接說通通都不會念。這時張老師就會用 #加法式的稱讚，針對孩子已經學會的地方給予大大的讚美，然後告訴他只要再多一點努力，就可以達到怎麼樣的程度。在讚美與鼓勵雙管齊下，孩子在學期末拿回了一張語文科的進步奬狀呢！
​
　　除了正向鼓勵，#個人別的學習方式 和 #老師因人而異的輔導 也很重要。先前有個小學三年級的孩子由於每次英文考試都只有二、三十分，早早就萌生要放棄英文的念頭；但其實這孩子其他科的成績都很好，張老師就告訴他，他的學習能力沒問題，只是英文科還沒有找到對的學習方法。當他改變之前的放棄心態，配合張老師安排的進度學習，成績在短短的一學期內就大幅提升，小學畢業時英文已經寫到相當於高一程度的J教材，並獲得議長獎畢業的殊榮。
​
　　無論孩子的資質如何，在KUMON都能從最適合自己的學習起點開始，循序漸進提升能力。張老師笑稱她最欣賞KUMON孩子 #展現出來的成熟度和穩定度，並能自己想辦法解決困難，這些能力即使將來出了社會，也絕對受用無窮！