公文式教育認為成績不是評斷孩子能力的唯一標準，整體素質的培養才是最重要的，因此在編序性的教材上、孩子的進度安排上、學習的方式上都是要培養孩子的思維能力、創造與協調力、自我管理能力，建立良好的學習態度與習慣，同時也注重人格、態度的養成。因此公文式教育的價值在於自學自習、超越學年。公文各科的學習教材都是遵循「小步漸進」原則來編排的，當孩子學習新課題時，編序性的教材會藉由例題、說明來引導孩子靠自己的觀察、思考、判斷、嘗試來解題，從中體會靠自己的能力來學習新知的技巧與成就感，藉此學習模式培養孩子自學自習、獨立思考的能力。孩子低年級時成績不會相差太大，真正拉開孩子學力距離的是升上高年級或國高中。在小學、國中階段儘早學習高中以上數學教材，使其學力達到自學就能理解的程度，這樣，具備了自學能力的孩子，即使進入了大學，走進了社會，也有能力自己讀書，自己解決問題。我們讓孩子確實去熟練的，都是精選過的教材內容，各科都有其學習的核心內涵，考量孩子未來學習所需具備的能力：計算力、思考力、理解力、讀解力。這些能力不僅能確保孩子在國高中時學習更有餘力，更重要的是面對未知的領域與環境依然能保有持續自立自主學習的習慣。
在每天的學習過程中不斷獲得被肯定的成就感，自然就會更有信心、更願意接受挑戰。
公文式教育
2023-10-24
第五屆KUMON指導者研究大會第三場論文由 KUMON 鳳山五甲瑞隆教室 的巫淑媓老師壓軸登場，主題為「以新國語AIAII、BIBII的推出，省思7A～2A的輔導～提升學生的學習成效和自學能力～」
為了最大限度的提高學習成效，KUMON多年來一直投入教材研發與改訂。改訂後的KUMON國語AI～BII教材，即使是幼中、幼大的孩子也能夠自己學習，因此巫老師認為最重要的是盡可能喚起孩子的學習欲望，同時讓家長感受到孩子「可以自己操作點讀筆，照著學習步驟開口音讀教材」的學習自主性。
要達到這樣的目標，巫老師認為一定要先有同理心，理解孩子之間存在能力差異，透過為他們安排適合的教材，逐步提高書寫能力和專注力，最重要的是不要造成幼兒在家學習的過度負擔。只要養成良好的學習習慣，再搭配KUMON教材及老師因人而異的輔導，孩子在每天的學習過程中不斷獲得被肯定的成就感，自然就會更有信心、更願意接受挑戰。
在輔導這條路，沒有最好，永遠都有更好。巫老師最後也期許所有老師們能夠實踐KUMON國語培養孩子高度閱讀能力的目標，幫助他們養成一輩子喜歡閱讀的興趣與習慣。
