專家提出，說故事能為幼兒帶來豐富的文學經驗，當家長以口語述說故事，便擴大了幼兒的語言知識。公文式教育在很早之前就鼓勵孩子們閱讀，因為閱讀能使孩子們獲益良多，不僅能讓孩子們詞彙變得豐富，見識得以增長，還能陶冶性情。而且，閱讀能力提高，自學自習能力也會提高，各科的學習也會更加順利。

選擇適合的繪本豐富您和孩子的視野
不同年齡要看不同的書。一歲左右的孩子雖然不會說話，也沒有識字能力，但是可以「看」一些繪本，父母可通過朗讀的方式，與孩子度過快樂的親子時光。兩歲左右，家長可以開始為孩子添購一些教具、繪本。像識別動物、水果的繪本，就很適合這個年齡的孩子。兩歲的孩子基本上已經有了一定的說話能力，父母可以通過這些繪本豐富孩子的語言能力，增加孩子對世界的認識。例如，讓孩子描述自己看到的東西。三歲以後，可以選取文字較多的書籍，故事的內容要生動有趣、有寓意。

要注意的是，以培養閱讀興趣而言，識字是次要的事情，不要把書籍當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。對於喜歡問「為什麼」的孩子，家長可以多和孩子一起看科普性、知識性的讀物，鼓勵孩子從中找到答案，增強孩子的讀書興趣。

親子共讀樂趣多，培養幼兒主動學習的習慣
建議給三歲前的孩子看的書，圖片要多，色彩要鮮艷，可以引起孩子的好奇心和興趣。繪本買回來後，不僅是給孩子看，家長要多讀給孩子聽。家長可以根據自己的情況，定某種規則，比如每日在孩子睡前跟他分享一本繪本。其次，不要把繪本看作教科書，如果家長每次讀繪本時或讀完後問各種問題，那麼孩子就會將讀繪本看作是上課或考試，聽故事的時候會不斷預測今天會被問到什麼問題，應該如何回答，無法享受故事的樂趣。

家長最需要的，就是培養孩子閱讀的習慣。孩子在0~6歲有一個感官關鍵期，從出生起，會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環境，了解事物，就像一個海綿，吸收著週邊的訊息，是培養閱讀習慣的黃金時期。這個時期孩子就可以接觸圖畫書，由父母開始進行親子共讀。

閱讀不僅僅是孩子的事，更是家長的事，孩子閱讀興趣的產生離不開親子共讀的過程。親子共讀是家長和孩子共同參與的，家長不要將之視為學習負擔，也不要將自己的想法或期望強加給孩子，而是藉著共同討論與親自示範，來培養孩子自主閱讀、主動學習的習慣。親子共讀是家長與孩子間更積極的對話，是培養親子關係的重要途徑。只要能堅持下去，孩子一定會潛移默化的對閱讀產生興趣。

從KUMON國語扎根，奠定閱讀、學習的基礎
有些家長會認為國語已經是母語了，孩子從出生之後就開始聽、開始講、開始學，天生就會，還需要特別學習嗎？因此忽略了學習國語的重要性。直到孩子上學後，問題才一一浮現，如：不認識注音符號、發音不標準須找正音班；因閱讀量不夠，寫作文、日記時，文章組織沒有架構，只能流水帳，更糟糕的是讀不懂文章。有些家長會選擇為孩子報名師作文班，寫出來的東西雖然詞彙優美、架構完整，但缺少思考與深化的過程，這些因應考試學來的東西，不屬於自己，考完便會遺忘，而無法內化成為自己的資產。

其實寫作不用特別補習，一項能力的累積是需要長期的習慣與態度去培養出來的，閱讀和理解的深化，則可以帶給孩子思考與判斷的能力。而KUMON國語教材的目標就是讓孩子養成閱讀的習慣，並提高學習及閱讀的積極性，最終希望孩子能夠以「批判性閱讀」的方法來閱讀文章。

只是通過提高閱讀能力使孩子獲得好成績，並不是KUMON國語教材的最終目的，我們真正期待的是透過提高閱讀能力使孩子獲得高度的讀書能力（讀解力＋讀書習慣）。要實現這樣的目標，必須從閱讀大量書籍開始。因此，KUMON國語教材設定學習課題並非單純句型的練習，而是閱讀完文章後，將課題融入在讀解過程中。

教材中包含各類不同的文體、文章，如：人文社會、自然科學及名家作品等，如果孩子從教材中閱讀到一段經典的長篇故事，進而對這本書產生興趣，無形中就是對孩子製造閱讀更多書籍的機會。藉由所學教材程度的提高，閱讀能力的增加，孩子可以把觸角伸向更寬闊的領域，學習不同的觀念與知識。

KUMON國語教材是以閱讀能力作為突破口，希望孩子藉著閱讀以培養讀解能力，更期待孩子經由廣泛的閱讀與教材的學習來培養良好的人格，並確立自己的人生觀，因此，要讓孩子培養扎實的國語文能力，學習KUMON國語教材和閱讀，兩者都是不可或缺的。